وثائق المجالات التسعه للجوده

المجال : الرؤية و الرسالة

المعيار : رؤية المدرسة

المؤشر 1-1-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة
رقم الممارسة
الوثيقة

1-1-1-1 - وثيقة الرؤية
- الرؤية موزعة على العاملين بالمؤسسة
- محاضر اجتماعات و ندوات اعلان الرؤية
1-1-1-2 - قوائم بالممثلين عن إدارة المؤسسة الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرؤية
- قوائم بالمعلمين والعاملين بالمؤسسة الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرؤية
- محاضر صياغة ومراجعة رؤية المؤسسة
1-1-1-3 محاضر ندوات /اجتماعت مع الأطراف المعنية

المعيار : رسالة المدرسة
المؤشر 1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة
رقم الممارسة
الوثيقة

1-2-1-1 - وثيقة الرسالة
1-2-1-2 - وثيقة الرؤية
- وثيقة الرسالة
1-2-1-3 - الرسالة موزعة على العاملين
- محاضر اجتماعات و ندوات اعلان الرسالة

المؤشر 1-2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة و تطويرها
رقم الممارسة
الوثيقة

1-2-2-1 ( قوائم بالممثلين عن إدارة المؤسسة - قوائم بالمعلمين والعاملين بالمؤسسة - قوائم أعضاء مجلس الأمناء - قوائم بالمتعلمين بالمؤسسة – قوائم بأعضاء المجتمع المحلي ) الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرسالة
- محاضر صياغة ومراجعة رسالة المؤسسة.
1-2-2-2 محاضر ندوات /اجتماعات مع الأطراف المعنية













المجال: القيادة و الحوكمة

المعيار : تنمية مهنية فعالة للكوادر
المؤشر 2-1-1 تعمل القيادة على تفعيل دور وحدة التدريب و الجودة
رقم الممارسة
الوثيقة

2-1-1-1
*قاعدة بيانات لوحدة التدريب بها قائمة بالا احتياجات التدريبية:0 (القيادة المدرسية –المعلمين –الاخصائين –الإداريين )
*قائمة بأسماء المدربين
* قائمة بمواصفات المدرب الجيد
2-1-1-2 قاعدة بيانات لوحدة التدريب بها قائمة بالاحتياجات التدريبية:0
(البرامج المستفيدين , أدوات قياس اثر التدريب)
*جداول لإمكانات المتاحة للتنفيذ وسبل توفيرها
* قائمة بالبرامج المنفذة
*دراسات لقياس استفادة العاملين عن التدريب
قائمة بالموارد: المادية، والبشرية اللازمة للتدريب
2-1-1- 3 قاعدة بيانات لوحدة التدريب :
البرامج التدريبية: المستهدفون-أدوات التقويم للجلسات التدريبية-المادة التدريبية-المدربون.
قائمة بالاحتياجات التدريبية لكل من :
القيادة المدرسية-المعلمين - الإخصائيين-الإداريين.

المؤشر 2-1-2ت شجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التي تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة
رقم الممارسة
الوثيقة

2-1-2- 1 كشوف بأسماء المشاركين في البحوث: الفردية، والجماعية.
نماذج للبحوث الفردية والجماعية.محضر اجتماع
نشرة داخلية تدعو لعمل مسابقة للبحوث
-لائحة الحوافز للمشاركين في البحوث الاجرائية و للمشاركين في الحلقات النقاشية
- قوائم وكشوف الحوافز
2-1-2-2 - لائحة الحوافز
- قوائم وكشوف الحوافز
سجل الأعمال الإبداعية
- سجل تدوين المبادرات البنّاءة.
2-1-2-3 تقارير لفحص البحوث الإجرائية، وسبل الاستفادة منها.
قائمة البحوث الإجرائية ومدى توظيفها في تحسين الأداء المدرسى

المؤشر 2 – 1 – 3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا في التعليم
رقم الممارسة
الوثيقة

2-1-3-1 سجلات/ قواعد بيانات للدورات التدريبية على التكنولوجيا.
دراسة/ قوائم بالاحتياجات التدريبية على التكنولوجيا لعناصر العملية التعليمية: القيادة المدرسية – المعلمين الأخصائيين - الإداريين.
- البرامج التدريبية - أدوات التقويم الجلسات التدريبية - المادة التدريبية – المدربين
- دراسة/ قوائم بالاحتياجات التدريبية عن التكنولوجيا لعناصر العملية التعليمية
2-1-3- 2 المواد العلمية الإلكترونية المعاونة للمواد الدراسية، وسجلّ استخدام المعلمين بها( C D- برمجيات).
2-1-3-3 - مصادر المتعلم الالكترونية
2-1-3- 4 - موقع المؤسسة الالكتروني
مكونات الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
المعيار : دعم عمليتي التعليم و التعلم

المؤشر 2 – 2 – 1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم
رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-1-1 نماذج خرائط المنهج للمرحلة التعليمية- أساليب التعليم والتعلم والأنشطة المختلفة- محاضر اجتماعات.
- تقارير المدرس الأول/ الموجه عن تفعيل التعلم المتمركز على المتعلم داخل الفصول
- دفتر التحضير للمعلمين يشمل التخطيط والتنفيذ للأنشطة الصفية
2-2-1- 2 - لوحة شرف لأفضل معلم يستخدم أنشطة تعليمية متنوعة و غير تقليدية
- لائحة الحوافز
- قوائم وكشوف الحوافز
2-2-1- 3 - لوحة شرف لأفضل متعلم يشارك فى التعلم الذاتى
- لائحة الحوافز بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين

المؤشر 2 – 2 – 2 توفر القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:

رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-2-1 خطة متابعة، وتقويم نتائج الاختبارات الدورية
- التقارير الدورية المكتوبة لتقويم الاختبارات
2-2-2-2 - أدوات تقويم الجانب المعرفى (اختبارات – بنوك الأسئلة...الخ)
2-2-2-3 - أدوات تقويم الجانب المهارى (بطاقات ملاحظة ...الخ)
2-2-2-4 - أدوات تقويم الجانب الوجدانى (ميول/ اتجاهات ...الخ)
2-2-2-5 - قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين.
- تقارير متابعة القيادة لنتائج تقويم جوانب التعلم لدى المتعلمين

تابع المؤشر 2 – 2 – 2 توفر القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:

رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-2-6 - خطة تحسين الأداء المدرسي
2-2-2-7 جدول الحصص- حصة اجتماع معلمي المادة الواحدة
- محاضر اجتماعات القيادة مع المعلمين.
- لائحة الحوافز بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز
2-2-2- 8 محاضر اجتماعات القيادة مع أولياء الأمور، ومجلس الأمناء.
بطاقات أداء المتعلمين.
الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
2-2-2- 9 خطة متابعة أداء المتفوقين والموهوبين
- أدوات تقويم للموهوبين
- قوائم الطلاب المتفوقين
- برامج ( خطط ) للطلاب المتفوقين
2-2-2-10 - أدوات تقويم ذوي صعوبات التعلم
- قوائم الطلاب ذوي صعوبات التعلم / المعوقين و كيفية رعايتهم
- خطة متابعة، وسبل رعاية ذوي صعوبات التعلم، والمعوقين.

المؤشر 2 – 2 – 3 توفر القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم
رقم الممارسة الوثيقة

2-2-3- 1 - بحوث اجرائية للتعرف على أسباب كثرة غياب المتعلمين والتسرب وكيفية علاجها - تقارير دراسة الحالة الخاصة بالطلاب المتسربين وذوي مشكلة ضعف الحضور
- بحوث الحالات الاجتماعية
2-2-3-2 - خطط مواجهة مشكلة التسرب و ضعف الحضور - قوائم الدعم المالي للمتعلمين ( بحوث الحالات الاجتماعية – كشوف باسماء المساعدات المقدمة للطلبة ) - قوائم المتعلمين ذوى مشكلة ضعف الحضور فى مجموعات التقوية - نماذج لبرامج توعية للمتعلمين و أولياء الأمورعن مشكلات التسرب وضعف الحضور
- ندوات / اجتماعات / لقاءات / حلقات نقاشية تناقش المشكلة

المؤشر 2 – 2 – 4 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم
رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-4-1 - خطة تحسين الأداء المدرسي
- تقارير الموجهين
- تقارير مشرفي المواد
- تقارير نتائج تقويم المعلمين
- قائمة الاحتياجات التدريبية للمعلمين في ضوء نتائج تقويمهم و متابعتهم
2-2-4-2 محاضر رضا العاملين بالمؤسسة
محاضر اجتماعات تقديم التغذية الراجعة للمعلمين عن نتائج تقويمهم.
2-2-4-3 تقارير متابعة أداء المعلمين.
- قائمة الاحتياجات التدريبية للمعلمين في ضوء نتائج تقويمهم ذاتيا

المؤشر 2 – 2 – 5 تدعم القيادة العمل الجماعي و تحفزه
رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-5-1 - لائحة الحوافز بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز
2-2-5- 2 صور- شهادات تقدير
- محاضر اجتماعات لتكريم وتحفيز المتعلمين على العمل الجماعي.
- لائحة الحوافز للمتعلمين بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين
2-2-5-3 - محاضر/ أدوات قياس رضا العاملين بالمؤسسة
- قائمة بشكاوى المعلمين و العاملين بالمؤسسة و مقترحاتهم

المؤشر 2 – 2 – 6 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية
رقم الممارسة
الوثيقة

2-2-6-1 - محاضر ندوات عن سبل الوقاية من المخاطر الصحية
- سجلات الدورات التدريبية الخاصة بممارسة الإسعافات الأولية والخاصة بسبل الوقاية من المخاطر الصحية
2-2-6-2 - ملصقات التوعية الصحية للمعلمين والمتعلمين
- مجلات حائط للمشكلات الصحية والعادات الغذائية السليمة
2-2-6-3 - سجلات المتابعة الصحية للمعلمين والمتعلمين
- قاعدة البيانات الخاصة بالمعنيين والذين يعملون فى مجال الصحة للاستفادة منهم
2-2-6-4 - سجلات المتابعة الصحية للمعلمين والمتعلمين محدثة
- بطاقات المتعلمين الصحية المحدثة
2-2-6-5 - البطاقات الصحية للمتعلمين
- قاعدة بيانات بمشكلات المتعلمين الصحية
- سجلات المتابعة الصحية للمعلمين والمتعلمين

المعيار : توافر نظام للحوكمة الرشيدة

المؤشر 2 – 3 – 1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار
رقم الممارسة
الوثيقة

2-3-1-1 - وثائق فرق التطوير وتخصصاتهم ومسئولياتهم
محاضر اجتماعات فرق التطوير المدرسى
- محاضر مجلس الأمناء
2-3-1-2 - وثائق فرق التطوير وتخصصاتهم ومسئولياتهم
- محاضر اجتماعات فرق التطوير المدرسى
2-3-1-3 سجلات، وتقارير فحص الشكاوى الخاصة بالعاملين.
- قائمة بمقترحات العاملين بالمؤسسة
- قائمة بشكاوى العاملين بالمؤسسة
- تقارير بما تم التعامل به مع مقترحات و شكاوى العاملين بالمؤسسة
2-3-1-4 - وثائق فرق التطوير وتخصصاتهم ومسئولياتهم
- محاضر اجتماعات فرق التطوير المدرسى

المؤشر 2 – 3 – 2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة
رقم الممارسة
الوثيقة

2-3-2-1 - توقيع العاملين بالاطلاع على لائحة المدرسة
2-3-2-2 - وثائق - ولافتات
- ومنشورات باللوائح والقوانين المنظمة للعمل بالمؤسسة.

المعيار : توافر نظام مالي و إداري متطور

المؤشر 2 – 4 – 1 توظف القيادة الميزانية بفعالية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي بفاعلية
رقم الممارسة
الوثيقة

2-4-1-1 - اللائحة المالية للمؤسسة
- قواعد الصرف المالى
2-4-1-2 - قائمة بأسماء العامليين المشاركين في وضع لائحة المدرسة
- قائمة بأسماء ممثلين عن مجلس الأمناء المشاركين في وضع لائحة المدرسة
- محاضر اجتماعات مجلس الأمناء

المؤشر 2 – 4 – 2 تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة على المستويين الفردي و الجماعي
رقم الممارسة
الوثيقة

2-4-2-1 متابعة أداء المعلمين في ضوء نواتج التعلم، وتقارير الموجهين.
اللوائح التنظيمية للمساءلة داخل المؤسسة- محاضر إعدادها.
- قائمة بأسماء العاملين وممثلين عن مجلس الأمناء المشاركين في وضع لائحة المدرسة
2-4-2-2 المحاضر والسجلات الخاصة بتطبيق قواعد المحاسبية(حوافز – عقوبات).
- اللائحة المحاسبية بالمؤسسة
- تقارير المحاسبية النصف سنوية (مرتين كل عام على الأقل)




المجال الثالث الموارد البشرية والمادية


المعيار : توافر الموارد البشرية وتنميتها

المؤشر 3 – 1 – 1 تطبق المؤسسة آليات تقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية
رقم الممارسة
الوثيقة

3-1-1-1 - قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالمهام الإدارية
3-1-1-2 قوائم بأسماء الكوادر البشرية المدربة والمتاحة بالمؤسسة، والتي يمكن الاستعانة بها في المهام المختلفة.
- قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالمهام التعليمية
3-1-1-3 - هيكل تنظيمى يوصف أدوار العاملين بها
- سجلات توضح معدل استغلال الطاقة البشرية المتاحة مع الموارد المطلوبة (سجل يوضح توزيع المهام المرتبطة بتحسين الأداء بالمؤسسة على العاملين بها )
- خطة تحسين الأداء

المؤشر 3 – 1 – 2 يوجد بالمؤسسة خطط للتنمية: المهنية والبشرية
رقم الممارسة
الوثيقة

3-1-2-1 - خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية للمعلمين
3-1-2-2 - خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية للإداريين / الفنيين / الاخصائيين
3-1-2-3 - قوائم حصر للموارد البشرية المطلوبة ، و ماذا تم بشأنها ؟



المعيار : توافر الموارد المادية وتنميتها

المؤشر 3 –2–1 تتوافر بالمؤسسة المعامل والأجهزة والمعدات، اللازمة لتفعيل الأنشطة التربوية المختلفة
رقم الممارسة
الوثيقة

3-2-1-1 قاعدة بيانات متكاملة للموارد المادية للمؤسسة.
3-2-1-2 سجلات الأدوات، والمواد المتوافرة بالمؤسسة، واللازمة لممارسة الأنشطة التربوية.
3-2-1-3 ملفات الأجهزة والمعدات المتاحة للأنشطة التربوية.
جداول استخدام المعامل (استخدام المساحة).
- كشف بلوازم الصيانة السريعة المتوفرة
- سجل محدث للصيانة الدورية
- سجل لضمانات المعدات
- جدول تحديث الأجهزة والمعدات
3-2-1-4 سجل محَّدث للصيانة الدورية للمعامل والأجهزة.
- الجدول المدرسي الخاص بالمعامل

المؤشر 3 – 2 – 2 تتوافر بالمؤسسة مكتبة مزودة بالمصادر المناسبة، وتستخدم بفاعلية
رقم الممارسة
الوثيقة

3-2-2-2 سجلات المكتبة (الاستعارة- حصر الكتب- التجديد...).- قاعدة بيانات بمصادر المعرفة الموجودة بالمكتبة
3-2-2-3 - قاعدة بيانات للعاملين بالمكتبة ( يتم فحصها من خلال الهيكل التنظيمي )
3-2-2-4 - سجل زيارة المكتبة
- ملفات الاستخدام والاستعارة للمكتبة
3-2-2-5 ملفات الاستخدام والاستعارة للمكتبة بعد أوقات الدراسة.
3-2-2-6 - موقع الكتروني للمدرسة به قسم للمكتبة

المؤشر 3-2-3 تتوافر بالمؤسسة البنية المعلوماتية
رقم الممارسة
الوثيقة

3-2-3-1 ملفات أجهزة الحاسب المتاحة لتلبية احتياجاتها الإدارية
3-2-3-2 - سجل تشغيل الانترنت
3-2-3-3 - سجل تشغيل الانترنت
3-2-3-4 قاعدة بيانات متكاملة للمتعلمين (ورقية/ الكترونية).
3-2-3-5 - قاعدة بيانات العاملين
3-2-3-8 قواعد بيانات برامج التدريب المختلفة.
- خطط تحسين الأداء
- خطط المتابعة

المؤشر 3 – 2 – 4 تتوافر للمؤسسة الموارد المالية الكافية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة
رقم الممارسة
الوثيقة

3-2-4-1 سجلات تحدد الاحتياجات المالية؛ بناءً على متطلبات خطط التحسين.
3-2-4-2 سجلات للإسهامات المالية من قبل المجتمع المحلى.
قائمة بأعضاء المجتمع المحلي المشاركين في تلبية احتياجات المؤسسة.


المعيار : توفر مبنى مدرسي ملائم

المؤشر 3-3-2 يستوفي المبنى المدرسي مواصفات الأمن و السلامة
رقم الممارسة
الوثيقة

3-3- 2-1 خطة لتحقيق الأمن والسلامة بالمؤسسة، وسبل المتابعة.
3-3- 2-2 قائمة بالإمكانات والإدارات المستخدمة؛ لتنفيذ برامج الأمن والسلامة.
3-3- 2-3 - برامج لتدريب العاملين على الأمن والسلامة
- برامج لتدريب المتعلمين على الأمن والسلامة
3-3- 2-4 - قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الأمور في حالة الطوارئ.


المؤشر 3-3-3 يتوافر بالمبنى المدرسي أماكن وأدوات مناسبة لممارسة الأنشطة التربوية
رقم الممارسة
الوثيقة

3-3-3-1 - قاعدة بيانات الأدوات والمواد اللازمة لممارسة الأنشطة المتنوعة
3-3-3-2 - قاعدة بيانات الفنيون / الإخصائيون الذين يشرفون على الأماكن المخصصة للأنشطة







المجال الرابع :المشاركة المجتمعية

4-1 المعيار الأول- توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلي

4-1-1 توفر المؤسسة ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:


رقم الممارسة
الوثيقة

4-1-1-1 - محاضر اجتماع مشاركة مجلس الأمناء/ أولياء الأمور لوضع خطة التوعية بأهمية المشاركة المجتمعية
4-1-1-2 محاضر المؤتمرات – الندوات لتفعيل خطة المشاركة المجتمعية
– نشرات – ملصقات لتفعيل خطة المشاركة المجتمعية
4-1-1-3 وثائق توضح آليات الإدارة، والتنفيذ.
- أدوات متابعة تنفيذ خطة المشاركة المجتمعية

4-1-2 تستخدم المؤسسة إمكاناتها: البشرية والمادية في خدمة المجتمع المحلي:

رقم الممارسة
الوثيقة

4-1-2-1 - حصر بالاحتياجات المجتمعية (كمبيوتر – محو أمية – أنشطة رياضية واجتماعية... الخ)
- قائمة بإمكانات المؤسسة و طريقة الاستفادة من هذه الإمكانات
- خطة المؤسسة لتوظيف الموارد المادية لديها لخدمة المجتمع.
4-1-2-2 - قائمة مشاركة العاملين بالمؤسسة فى برامج محو الأمية بالمجتمع المحلى
- قائمة مشاركة العاملين بالمؤسسة فى برامج التوعية الصحية فى المجتمع المحلى
- خطة لتوظيف الموارد البشرية لديها لخدمة المجتمع.
4-1-2-3 - تعلن المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع على موقع المؤسسة على الإنترنت


المجال الخامس :- توكيد الجودة والمسألة

5-1 المعيار الأول – التقويم والتحسين المستمر

5-1-1 تضع المؤسسة نظاماً داخلياً لضمان الجودة:
رقم الممارسة
الوثيقة

5-1-1-1 - قوائم بأسماء المشاركين فى وضع خطة ضمان الجودة .
- قوائم بأسماء المشاركين فى فرق عمل ضمان الجودة
- سجلات بأسماء المشاركين فى تنفيذ خطة ضمان الجودة.
سجلات بأسماء المشاركين فى متابعة خطة ضمان الجودة.
5-1-1-2 وثائق لعمليات التقييم الذاتي (الخطط، والمهام، وفرق العمل، ...).
5-1-1-3 - أدوات معدة ومقننة للتقييم الذاتى
5-1-1-4 محاضر لاجتماعات مناقشة نتائج التقييم الذاتي، وأسماء المشاركين فيها (المعلمين - العاملين – أولياء الأمور ...).
5-1-1-5 - نتائج التقييم الذاتي عبر الايميل و موقع المؤسسة
5-1-2 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر في ضوء نتائج التقييم الذاتيّ:
رقم الممارسة
الوثيقة

5-1-2-1 خطة التحسين للمؤسسة في ضوء نتائج التقييم الذاتي.
- قوائم بأسماء المشاركين فى إعداد خطة تحسين المؤسسة من (إدارة المدرسة – معلمين –– مجلس أمناء).
5-1-2-2 - قوائم بالأدوار والمسئوليات فى خطة التحسين
5-1-2-3 - خطة تحسين الأداء المدرسي
5-1-2-4 - قوائم بأولويات خطة التحسين
- خطة زمنية محددة لتنفيذ خطة تحسين الأداء المدرسي فى ضوء الأولويات
5-1-3 تستفيد المؤسسة من نتائج تقويم الجهات المختلفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

5-1-3-1 - محاضر اجتماعات مناقشة نتائج تقويم الجهات المختلفة للمؤسسة
5-1-3-2 - تقارير موثقة للمراجعة الداخلية والخارجية فى السجلات
5-1-3-3 وسائل الإعلان عن نتائج التقييمات الخارجية.
- نتائج التقويم الخارجى على الموقع الإلكترونى
5-2-1 تضع الوحدة خططًا وبرامج واضحة ومفعلة؛ لمتابعة عمليات التقييم الذاتيّ والتحسين المستمر، في ضوء رسالتها:
رقم الممارسة
الوثيقة

5-2-1-1 - أدوات جمع وتحليل البيانات للتقييم الذاتى وخطط التحسين.
5-2-1-2 - قوائم باسماء فرق المتابعة والتقويم من التخصصات المختلفة والمعنيين (العاملين ومجلس الأمناء والمتعلمين )
5-2-1-3 - جداول متابعة تنفيذ خطة تحسين المؤسسة
5-2-2 تتبع الوحدة نظاماً ذاتياً لتقويم مردود برامجها على العملية التعليمية:
رقم الممارسة
الوثيقة

5-2-2-1 - خطة وحدة التدريب
- سجلات تقييم الوحدة ذاتيا
- أدوات تقييم برامج الوحدة
5-2-2-2 - خطة وحدة التدريب
وثائق نتائج التقييم الذاتي، والتطوير، الذي تم لبرامج الوحدة في ضوئها.

المجال السادس :- المتعلم

6-1 المعيار الأول : نواتج التعلم المستهدفة:

6-1-1 تتوافر خريطة لنواتج التعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-1-1 - قوائم تحليل أهداف المنهج
- خرائط نواتج التعلم للمواد المختلفة
6-1-1-2 - خرائط نواتج التعلم للمواد المختلفة
- دفتر تحضير المعلم
6-1-1-3 - خرائط نواتج التعلم للمواد المختلفة
- ملفات انجاز المتعلمين
- دفتر تحضير المعلم

6-1-2 يحقق المتعلم نواتج تعلم مادة اللغة العربية (الحاصلون على 65% فأكثر):
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-2-2 - اختبارات اللغة العربية (القراءة، الكتابة، التركيب اللغوية، الاستماع). مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...).
- نتائج امتحانات المتعلمين فى اللغة العربية ونسبة الحاصلين على 65% فأكثر
- ملفات انجاز المتعلمين
- خرائط نواتج التعلم لمادة اللغة العربية
سجلات المكتبة/ استعارة المتعلمين للمراجع والكتب
6-1-2-3
6-1-2-4
6-1-2-5
6-1-2-6

6-1-3 يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الأجنبية (الحاصلون على 65% فأكثر):
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-3-3 - اختبارات اللغة الاجنبية (القراءة، الكتابة، التركيب اللغوية، الاستماع) مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية
- نتائج امتحانات المتعلمين فى اللغة الأجنبية ونسبة الحاصلين على 65% فأكثر
- ملفات انجاز المتعلمين
- خرائط نواتج التعلم لمادة اللغة الأجنبية
سجلات المكتبة/ استعارة المتعلمين للمراجع والكتب
6-1-3-4
6-1-3-5
6-1-3-6
6-1-3-7

6-1-4 يحقق المتعلم نواتج تعلم مادة الرياضيات (الحاصلون على 65% فأكثر):
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-4-1 - اختبارات الرياضيات
مطابقةالاختبارات لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...)
- نتائج امتحانات المتعلمين فى الرياضيات ونسبة الحاصلين على 65% فأكثر
- ملفات انجاز المتعلمين
- خرائط نواتج التعلم لمادة الرياضيات

6-1-4-2
6-1-4-3
6-1-4-4
6-1-4-5
6-1-4-6
6-1-4-7


6-1-5 يحقق المتعلم نواتج تعلم العلوم (الحاصلون على 65% فأكثر):
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-5-1 - اختبارات العلوم مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...).
- نتائج امتحانات المتعلمين فى العلوم ونسبة الحاصلين على 65% فأكثر
- ملفات انجاز المتعلمين
- خرائط نواتج التعلم لمادة العلوم
6-1-5-2
6-1-5-3
6-1-5-4
6-1-5-5
6-1-5-6
6-1-5-7
6-1-5-8


6-1-6 يتمكن المتعلم من مواد الدراسات الاجتماعية(الحاصلون على 65% فأكثر):
رقم الممارسة
الوثيقة

6-1-6-1 - اختبارات الدراسات الاجتماعية مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية (من حيث المستويات المعرفية : الفهم – التذكر – التطبيق- المستويات العليا...).
- نتائج امتحانات المتعلمين فى الدراسات الاجتماعية ونسبة الحاصلين على 65% فأكثر
- ملفات انجاز المتعلمين
- سجل جزاءات المتعلمين
سجلات مشاركة المتعلمين في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة.
- سجلات المؤسسة لمشاركة الطلاب فى أنشطة تخدم البيئة
- خرائط نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية
6-1-6-2
6-1-6-3
6-1-6-4
6-1-6-5
6-1-6-6
6-1-6-7
6-1-6-8

6-2 المعيار الثاني :التمكن من المهارات الأساسية

6-2-1 يمارس المتعلم مهارات التفكير:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-2-1-1 - سجلات المكتبة استعارة الطلاب للمراجع والكتب العلمية.
- سجلات تشغيل معامل الأوساط و الحاسب الآلي

6-2-2 يمارس المتعلم مهارات: السلامة العامة والأمان، والتعامل مع الأزمات، و يطبق قواعدها:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-2-2-1 - برامج تدريب المتعلمين على اتباع قواعد السلامة العامة والأمان داخل المؤسسة.
6-2-2-2 سجلات مشاركة المتعلمين في التوعية بأهمية اتباع تعليمات الأمن و السلامة
6-2-2-3 - تعليمات الدخول والخروج بنظام من الفصل والمؤسسة

6-2-3 يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة؛ للمحافظة على صحته:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-2-3-1 - سجلات الزائرة الصحية
- سجلات الزائرة الصحية
- محاضر ندوات عن السلوكيات المناسبة للوقاية من الأمراض.
- سجلات الدورات التدريبية الخاصة بسبل الوقاية من الأمراض

6-2-3-2 - سجلات مشاركة المتعلمين فى أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة (لوحات – ملصقات – صور CD).
6-2-3-3 سجلات مشاركة المتعلمين في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة.

6-2-4 يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-2-4-2 - سجلات المؤسسة لمشاركة الطلاب فى أنشطة تخدم المؤسسة، والبيئة المحيطة بها وما هية هذه الأنشطة؟ (لوحات – ملصقات – صور CD
سجلات مشاركة المتعلمين في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة.

6-2-6 يمارس المتعلم مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-2-6-1 سجلات مشاركة التلاميذ في بعض المناسبات الاجتماعية المختلفة.
- سجلات جزاءات المتعلمين
- سجلات دراسة الحالة للأخصائي الاجتماعي / النفسي
6-2-6-2 - قوائم بأسماء المتعلمين المشاركين في فرق تطوير المؤسسة

6-3 المعيار الثالث -اكتساب جوانب وجدانية إيجابية

6-3-1 يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو المؤسسة:

رقم الممارسة
الوثيقة

6-3-1-2 - سجلات اشتراك الطلاب فى أنشطة صفية ولاصفية
6-3-1-3 - سجلات حضور و غياب المتعلمين

6-3-2 يلتزم المتعلم بالقيم، وبحقوقه، وواجباته:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-3-2-1 - سجلات جزاءات المتعلمين
- سجلات دراسة الحالة للأخصائي الاجتماعي / النفسي
6-3-2-3 سجلات شئون الطلبة.
- سجلات جزاءات المتعلمين
- سجلات مشاركة الطلاب فى وضع قواعد العمل
- سجلات مشاركة الطلاب فى الانتخابات الطلابية (الفصل – المؤسسة).
- سجلات اشتراك المتعلمين في المهام

6-3-3 يمارس الفنون المختلفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

6-3-3-1 - نماذج من إنتاج المتعلمين- سجلات مشاركة المتعلمين.
- جدول الحصص المدرسي، وتوزيع حصص الأنشطة في الجدول.
سجلات المعلمين في التخصصات، والأنشطة الموضحة بها.
- سجلات الأنشطة اللاصفية
6-3-3-2
6-3-3-3
6-3-3-4 - سجلات المسابقات المختلفة (فنون مختلفة، ألعاب رياضية) على مستوى المؤسسة أو المدارس.
المجال السابع :- المعلم

المعيار : التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم
7-1-1 يخطط المعلم للتدريس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
رقم الممارسة
وثيقة

7-1-1-1 - دفتر التحضير ( الأهداف-استراتيجيات التعلم النشط-الأنشطة-توزيع الوقت على الدرس-التقويم)
7-1-1-2 - دفتر التحضير
7-1-1-3 - دفتر التحضير
7-1-1-4 - ملف انجاز الطالب ( الأنشطة و أعمال التلاميذ )
7-1-1-5 - دفتر التحضير "التقويم"
- خطة تقييم الأداء
- ملف انجاز المتعلم
- الأدوات المستخدمة لتقويم التلاميذ

7-1-2 يصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-1-2-1 - دفتر التحضير( الأهداف-استراتيجيات التعلم النشط-الأنشطة-توزيع الوقت على الدرس-التقويم)
7-1-2-2 - سجل الأنشطة الصفية واللاصفيية (أنواع الأنشطة-أعداد المشاركين-مجالات الأنشطة)
7-1-2-3 - دفتر التحضير ( الأهداف-استراتيجيات التعليم والتعلم، التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
7-1-2-4 - دفتر التحضير (يصمم أنشطة ومواقف تعليمية؛ تنمي مهارات البحث والاستقصاء.)
- خطة تقييم الأداء
- ملف انجاز المتعلم

7-2 المعيار الثاني :تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم
7-2-1 يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم (المعرفية- المهارية- الوجدانية) لدى المتعلمين:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-2-1-1 بيانات بنتيجة اختبار كادر المعلم الخاصة بالمعلمين
7-2-1-2 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-1-3 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-1-4 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-1-5 - ملف انجاز المتعلم
- مشروعات المتعلمين
- خريطة نواتج المنهج
- خطة تقييم الأداء
7-2-1-6 - سجلات الرحلات للبيئة المحلية
- تقارير الرحلات

7-2-2 يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة:
7-2-2-1 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-2-2 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-2-3 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-3 يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة؛ لتفعيل العملية التعليمية:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-2-3-1 دفتر تحضير المعلم، أو وثائق تثبت استخدامه للإمكانات المتاحة، ومصادر المعرفة.
- سجلات تشغيل المعامل - سجل البث الفضائي
- سجل تشغيل الأنترنت - سجل الرحلات و تقاريرها
7-2-3-2
يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-2-4-1 وثائق البرامج التدريبية – ملف المعلم (إن وجد).
7-2-4-2 سجلات استعارة المعلمين للكتب. - سجل مصادر المعرفة - سجل تشغيل معمل الأوساط - سجل تشغيل الإنترنت
7-2-4-3 سجل اجتماعات معلمي المادة – التغذية الراجعة.
7-2-4-4 أدوات تقييم المعلمين لأنفسهم

7-2-5 يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين –المتفوقين – ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم):
رقم الممارسة
الوثيقة

7-2-5-1 - برامج تشخيص ذوي الاحتياجات الخاصة
- برامج علاج ذوي الاحتياجات الخاصة
- برامج إثراء ذوي الاحتياجات الخاصة
7-2-5-2 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-2-5-3 - دفتر التحضير ( الأهداف-استراتيجيات التعلم الملاءمة لذوي الاحتياجات الخاصة
7-2-5-4 - ملف انجاز المتعلم
– وثائق مشاركة المتعلمين في الأنشطة
- تخطيط الدروس.
7-2-5-5 - دفتر التحضير (الوسائل التعليمية ونوعها مدى ملاءمتها)

7-2-6 يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-2-6-1 سجلات الرحلات والزيارات – سجلات الأنشطة - سجلات استعارة مصادر المعرفة – ملفات الإنجاز.- سجلات مشاركة المتعلمين فى الأنشطة
- لائحة الحوافز للمتعلمين بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين
7-2-6-2 - دفتر التحضير " تكليفات المعلم للمتعلمين "
- قائمة بالمتعلمين المشاركين في مشروعات و انشطة تربوية لحل المشكلات، والقضايا.
7-2-6-3 - دفتر التحضير " تكليفات المعلم للمتعلمين "
- ملفات الاستخدام والاستعارة للمكتبة
- سجل تشغيل معمل الأوساط
7-2-6-4 - ملف انجاز المتعلم - خطة تقويم الأداء
- دفتر التحضير (يستخدم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية الذكاءات المتعددة، والمواهب لدى المتعلمين.

المعيار : استخدام أساليب تقويم فعالة

7-3-1 يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-3-1-1 أدوات التقويم: المعرفي، والوجداني، والمهاري
– وثائق العمل مع الزملاء لتصميم أدوات التقويم
– كراسات المتعلمين
- وثائق تؤكد الاستفادة من نتائج التقويم.
- سجل زيارات الموجه
- اختبارات تربوية متنوعة
- ملف إنجاز لكل طالب به جميع أدواته وأنشطته
7-3-1-2
7-3-1-4
7-3-1-5
7-3-1-6
7-3-1-7

7-3-1 يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-3-1-8 - البرامج العلاجية لذوى صعوبات التعلم/ ذوى الاعاقة فى ضوء نتائج التقويم
- البرامج الإثرائية للموهوبين / المتفوقين فى ضوء نتائج التقويم
7-3-1-9 أدوات تقويم لذوي صعوبات التعلم، وملفات إنجاز هؤلاء المتعلمين.

7-3-1-10

7-3-2 يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتعديل أداءاته التدريسية:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-3-2-1 وثائق نتائج التقويم
– كراسات المتعلمين وملفات إنجازاتهم
7-3-2-2 - سجلات لثوثيق الاتصال مع أولياء الأمور ( الرسائل البريدية، أو غير ذلك).
- بطاقات لأولياء الأمور موضح بها نتائج أبنائهم
7-3-2-3 وثائق توضيح تطور الأداء
- تخطيط الدروس.
- سجل زيارات الموجه
7-3-2-4 - البرامج العلاجية لذوى صعوبات التعلم/ ذوى الاعاقة فى ضوء نتائج التقويم

المعيار : الالتزام بأخلاقيات المهنة
7-4-1 يراعي المعلم المساواة، والشفافية، والتسامح مع جميع المتعلمين:
رقم الممارسة
الوثيقة

7-4-1-1 - استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-4-1-2 - سجلات/ لائحة معلنة للثواب والعقاب داخل الصف
7-4-1-3 - أدوات تقويم المتعلمين للمعلمين
- شكاوى المتعلمين
- استمارة الملاحظة الصفية
- سجل زيارات الموجه
7-4-1-4 - خطة تقييم الأداء
- أدوات التقويم

المجال الثامن :- المنهج المدرسى

المعيار : توافر ممارسات داعمة للمنهج
8-1-1 ربط المنهج بالتطبيقات الحياتية:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-1-1-1 قوائم، وسجلات بالقضايا والمشكلات المعاصرة، التي يتناولها المنهج.
- دفتر التحضير ( يتناول المواقف الحياتية، واقتراحات بحلولها. )
- سجل التوجيه الفني
8-1-1-2
8-1-1-3
8-1-2 تستخدم الموارد البيئية والمحلية المتاحة في تنفيذ المنهج:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-1-2-1 قائمة بالموارد البيئية، التي يسهم تنفيذ المنهج في الحفاظ عليها.
- لوحات إرشادية معلقة على جدران المؤسسة توضح كيفية المحافظة على البيئة
8-1-2-2 - لائحة تشجع الحفاظ على البيئة و الاستخدام الواعي لمواردها
8-1-2-3 سجلات استخدام المعامل، والوسائط التكنولوجية.
8-1-2-4 قائمة بالإمكانات المستخدمة في تفعيل أنشطة المنهج ( المتاحف- قصور الثقافة- ......).
- أسماء وعناوين المؤسسات التى تم الاستفادة منها فى عملية التعلم
8-1-3 يفعل المنهج لتنمية مهارات المتعلمين:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-1-3-1 - دفتر تحضير المعلم ( يستخدم المنهج لتنمية مهارات العمل الجماعي ).
- نماذج من نتاج عمل الطلاب
8-1-3-2 - دفتر تحضير المعلم (يستخدم المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين )
- نماذج من نتاج عمل الطلاب
8-1-3-3 - دفتر تحضير المعلم
8-1-4 تستخدم الأدلة التعليمية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-1-4-1 أدلة المعلم - دفتر تحضير المعلم.
8-1-4-2 - دفتر تحضير المعلم - دليل تقويم الطالب

المعيار : توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة
8-2-1 تستخدم الأنشطة التربوية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-2-1-1 - خطة مكتوبة للأنشطة الصفية، وتحديد أسماء الأنشطة وأهدافها
- خطة مكتوبة للأنشطة اللاصفية محدد بها أسماء الأنشطة وأهدافها.
- خرائط نواتج التعلم
8-2-1-2 - الجدول الدراسى موضح به الفترة الزمنية المحددة للأنشطة (الصفية واللاصفية).
8-2-1-3 خطط الأنشطة التربوية، ومواعيد تنفيذها.
8-2-1 تستخدم الأنشطة التربوية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

8-2-1-4 - تقارير تنفيذ الأنشطة - قائمة بالإمكانات المتاحة في المجتمع المحلي.
8-2-1-5 - سجلات الأنشطة التربوية المحلية و القومية و الدولية التي شاركت فيها المؤسسة
- سجلات – صور – فيديو - CD للمسابقات ( المحلية - القومية – الدولية) التى اشتركت فيها المؤسسة.
8-2-1-6 وثائق لآليات تنفيذ خطط الأنشطة التربوية.
- التقارير الدورية المكتوبة لتنفيذ الأنشطة الصفية
- التقارير الدورية المكتوبة لتنفيذ الأنشطة اللاصفية
8-2-1-7 - سجلات – صور – فيديو - CD تبادل الزيارات
سجلات بأسماء بالمؤسسات الأخرى موضع الشراكة.
- محضر اجتماعات تبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية.

المجال التاسع :- المناخ التربوى

المعيار : توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم
9-1-1 توفر المؤسسة بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-1-1-1 جدول توزيع الأدوار، والمسئوليات على أعضاء المؤسسة التعليمية.
- لائحة المدرسة
محاضر الاجتماعات الخاصة بمناقشة الصعوبات، التي تواجه المؤسسة، وكيفية حلها.
- قائمة بمقترحات العاملين
- قائمة بشكاوى العاملين
- محاضر رضا العاملين بالمؤسسة

9-1-1 توفر المؤسسة بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-1-1-2 - سجل اجتماعات معلمي المادة
- تقارير رضا الزملاء عن الأداء
- أدوات التقويم الأقران للمعلمين
9-1-1-3 - سجلات مشاركة الطلاب فى وضع قواعد العمل بالفصل / المدرسة
قائمة بأسماء المتعلمين المشاركين في الأنشطة، والمسابقات المختلفة.
- قوائم بفرق التطوير المدرسي
- محاضر اجتماعات فرق الجودة
9-1-1-4 الشكاوى والمقترحات - نتائج استطلاعات الرأي
- نتائج المقابلات-... . - محاضر رضا العاملين بالمؤسسة

9-1-2 توفر المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي والنفسي للمتعلمين:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-1-2-1 - سجل الندوات أو التدريبات الخاصة بالإرشاد النفسى أو الأكاديمي
9-1-2-2 - سجل الاخصائي الاجتماعي للحالات
9-1-2-3 - سجلات البرامج الوقائية للمشكلات: الاجتماعية، والسلوكية للمتعلمين.

9-1-3 توفر المؤسسة أساليب لمساعدة المتعلمين على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-1-3-1 قائمة بأسماء المتعلمين المشاركين في الأنشطة، والمسابقات المختلفة.
- سجلات الأنشطة الصفية / اللاصفية
- تقارير تنفيذ الأنشطة التربوية
- خطط الأنشطة التربوية
9-1-3-2 - سجل المتفوقين - سجل الموهوبين
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين - لائحة حوافز المتعلمين
9-1-3-3 - سجلات تشغيل المعامل
- لائحة الحوافز للمتعلمين و المعلمين و العاملين بها أساليب التحفيز
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين و للمعلمين و العاملين
9-1-3-4 - لائحة الحوافز للمتعلمين و المعلمين
- قوائم وكشوف الحوافز للمتعلمين و للمعلمين
- برامج تشخيص / علاج / إثراء ذوي الاحتياجات الخاصة

9-1-4 يتوافر بالمؤسسة مناخ صحي داعم لعمليتي: التعليم والتعلم:

رقم الممارسة
الوثيقة

9-1-4-1 - إعلانات ولوحات معلقة لنشر والوعى الصحى بين المتعلمين والعاملين
- سجلات الدورات التدريبية الخاصة بنشر الوعي الصحي
9-1-4-2 جدول توزيع الأدوار، والمسئوليات على أعضاء المؤسسة التعليمية.
9-1-4-3 قائمة بأسماء المتعلمين المشاركين في الأنشطة، والمسابقات المختلفة.
- اعلانات المسابقات - لائحة التحفيز
9-1-4-5 سجلات الدورات التدريبية الخاصة بممارسة الإسعافات الأولية في المؤسسة.
سجلات الأنشطة، وأساليب المتابعة الصحية للمعلمين، والمتعلمين.
- سجلات الأدوات اللازمة للإسعافات الأولية
- بطاقات التأمين الصحى للعاملين والمتعلمين
- إعلانات ولوحات معلقة على جدران المؤسسة لنشر الوعى الصحى
- سجلات متابعة للحالات الصحية
9-1-4-6 - قاعدة البيانات الخاصة بأولياء الأمور/ أعضاء المجتمع المحلى الذين يعملون فى مجال الصحة للاستفادة منهم

المعيار : توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية، والقيم الأخلاقية

9-2-1 تسود المؤسسة العلاقات الإنسانية بين أعضاء المجتمع المدرسي والمحلي:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-2-1-1 سجلات – صور – فيديو - CD للأنشطة الداعمة للعلاقات الاجتماعية بين العاملين، وأولياء الأمور، والمتعلمين، ومجلس الأمناء.
- سجلات اشتراك المعلمين في فرق تطوير الأداء المدرسى
- ميثاق القيم الأخلاقية
- سجل جزاءات المعلمين
9-2-1-2 - سجلات لتوثيق الاتصال بأعضاء المجتمع المحلي ( رسائل ..
- محاضر الاجتماعات والندوات مع أعضاء المجتمع المحلى

9-2-2 يتوافر بالمؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة، والانتماء، واحترام القانون:
رقم الممارسة
الوثيقة

9-2-2-1 سجل الندوات، أو اللقاءات الخاص بالتوعية؛ لدعم القيم الأخلاقية، والانتماء، وثقافة المواطنة، واحترام القانون.
سجل الجزاءات للتأكد من شفافيتها.
- ميثاق القيم الأخلاقية.
9-2-2-2 - لائحة العمل للمؤسسة
- سجل زيارات الموجه
- تقارير مدير المدرسة
- سجل الجزاءات

9-2-3 يسود المؤسسة مناخاً داعماً للقيم الأخلاقية.
رقم الممارسة
الوثيقة

9-2-3-1 - لائحة العمل للمؤسسة - سجل زيارات الموجه
- تقارير مدير المدرسة - سجل الجزاءات للمتعلمين
9-2-3-2 - لائحة العمل للمؤسسة - سجل زيارات الموجه
- تقارير مدير المدرسة - سجل الجزاءات للعاملين

The Final Revision

The Final Revision

1) Finish the following dialogue with these words:

1) see – When – Did – go – saw
Gehad :- j…………………….. you visit Aswan ?
Hagar :- Yes , I did .
Gehad :- How did you k …………………….. there ?
Hagar :- I went there by train .
Gehad :- l …………………….. did you go ?
Hagar :- Last month and I m ………………….. the High Dam .
2) bought – How much – dress – Thank you – milk
Shimaa :- Hello ! What a lovely j…………………...
Reham :- k ……………….. It’s kind of you
Shimaa :- Is it new ?
Reham :- Yes , I l ……………….. it yesterday .
Shimaa :- m ………………….. is it ?
Reham :- It’s ninety pounds .
3) What – eight – How – seen – Where
Hala : Have you j…………………….. any sea animals?
Heba : Yes , I have
Hala : k …………………….. is that animal?
Heba : An octopus .
Hala : l …………………….. many arms has an octopus?
Heba : It has m …………………….. arms
4) places – weeks– How – What – fantastic
Ayman : Have you had a nice time in Egypt ?
Tourist : Yes , it was j……………………...
Ayman : k ………………….. long have you been in Egypt?
Tourist : For two l …………………….. .
Ayman : What m …………………….. have you visited?
Tourist : Luxor and Aswan .



5) When – Where – second – live – job
Mahmoud : j…………………….. are you from ?
Tourist : I'm from England and I k …………….. in London
Mahmoud : What's your l …………………….. ?
Tourist : I am a teacher .
Mahmoud : Is this your first visit ?
Tourist : No , it is my m …………………….. visit.
6) going – much – can't – today – many
Ramy :- What would you like to do j…………………..
Hani :- What about k ………………….. to the park ?
Ramy :- That's a good idea . But I l …………………..
Hani :- Why not ?
Ramy :- Because I have m ………………….. homework to do .
Hani :- Can I help you ?
Ramy :- No, thank you .
2) Supply the missing parts in the following two – min dialogues:
1) Nora : Have you ever been to Paris ?
Esraa: ……………………………………………………..

2) Hala: ………………………………………………………...?
Soha : I'm Egyptian

3) Mona : What's your favourite hobby ?
Manal : …………………………………………………..

4) Hind : …………………………………………………..?
Aya : Yes , I’ve finished my work .

5) Mother : How do you go to school?
Maha : …………………………………………………..

6) Asmaa : …………………………………………………..?
Yasmeen :- I 'd like to be a doctor.

7) Mona :- What's the capital of Egypt ?
Hend :- …………………………………………………..

8) Mena :- ………………………………………………..?
Safa :- Books are made of paper .

9) Ahmed :- How about going to the Egyptian Museum ?
Mohamed :- …………………………………………………..

10) Alaa :- …………………………………………………..?
Nada :- Oil is used to make fuels .

11) Walaa :- Who invented the first car ?
Maha :- …………………………………….………………..

12) Samir :- ……………………………………………..?
Mostafa :- I have been to Paris for two weeks .
3) Read and match the sentences:
B A 1
a- their visit to Egypt.
b- the leader of the thieves
c- send e-mails .
d- in the university.
e- to buy bread
f- look after children 1- My mother went to the baker's
2- The professor works
3- The tourists enjoy
4- Cairo police have arrested
5- The modem is used to

B A 2
a- eight arms
b- a lot of places in Egypt
c- he fell down
d- to buy meat
e- growing plants and flowers
f- play trick on his friends. 1- The naughty boy decided to
2- She enjoys
3- An octopus has
4- Tom has visited
5- While he was running,

B A 3
a) commands to the computer
b) made from oil .
c) tell lies .
d) fuel .
e) the smallest animal .
f) the most common . 1- The brontosaurus was
2- A mouse is used to send
3- Plastics are
4- We don't like boys who
5-Trains and buses run on
1- Choose the correct answer from a , b or c :-
1- We see statues in a ………………….
a- building b- museum c- hospital
2- We ………………… when we listen to a joke.
a- cry b- laugh c- fall
3- He is interested ………………… reading.
a- on b- at c- in
4- He put ………………… the coat because it is very cold.
a- on b- off c- up
5- The mother ………………… her baby.
a- eats b- feeds c- drinks
6- He enjoys ………………… football
a- play b- to play c- playing
7- How ………………… watching television ?
a- about b- of c- on
8- ………………… don't you listen to music ?
a- Why b- How c- What
9- Swimming is ……………… enjoyable than riding bikes.
a- many b- more c- most
10- He arrived ………………… six o'clock.
a- in b- on c- at
11- He was at school yesterday , ………………… he ?
a- was b- wasn't c- isn’t
12- The man chased the thief , …………………?
a- did the man b- did he c- didn't he
13- I will buy him a toy , …………………?
a- will he b- won't he c- won't I
14- He is the ………………… pupil in our class.
a- youngest b- younger c- young
15- We go to the ………………… and enjoy swimming.
a- beach b- pond c- desert
16- He asked for the ………………… to order his lunch.
a- list b- dictionary c- menu
17- The ………………… of England is London.
a- city b- town c- capital

18- He put ………………… the clothes in the cupboard.
a- out b- away c- up
19- He read an ………………… story.
a- interest b- interested c- interesting
20- I have ………………… new friends this year.
a- made b- done c- worked
20- Alexandria is in the ………………… of Cairo.
a- north b- west c- south
22- Cairo , Paris and London are …………………
a- countries b- capitals c- towns
23- Egypt , Syria and Iraq are …………………
a- countries b- capitals c- towns
23- The farmer looks ………………… his sheep and animals.
a- for b- up c- after
24- I'll ………………… the television to see the match.
a- switch on b- switch off c- open
25- We use the ………………… to type the sentence .
a- monitor c- keyboard c- modem
26- A ………… is used to send commands to the computer.
a- monitor b- mouse c- keyboard
27- The …………… shows pictures, words and information.
a- monitor b- printer c- keyboard
28- His ………………… is Egyptian .
a- language b- nationality c- capital
29- Aswan is in the ………………… of Egypt
a- north b- south c- east
30- I've already ………………… my work.
a- finish b- finishing c- finished
31- Have you ………………… the letter?
a- write b- wrote c- written
32- He ………………… in Cairo since 1998.
a- lived b- has lived c- was living
33- A knife is used to ………………… things.
a- cut b- cutting c- be cut
34- A toothbrush is used for ………………… your teeth.
a- clean b- cleaned c- cleaning
35- We ………………… our uncle next month.
a- visit b- will visit c- visited
36- We ………………… our uncle last month.
a- visit b- will visit c- visited
37- I have visited England ………………… 2004
a- since b- for c- ago
38- I read the news ……… about the accident on the road.
a- port b- report c- porter
39- Our football …………… won the match and got the cup.
a - team b- group c- company
40- Cars are run on …………………
a- wood b- petrol c- coal
41- The thieves ran ………………… with the money.
a- off b- up c- away
42- The robbers ………………… the bank .
a- stole b- robbed c- formed
43- She looked at the ………………… to see herself
a- glass b- wood c- mirror
44- An aqueduct is a kind of …………………
a- bridge b- ladder c- lake
45- Bell ………………… the telephone .
a- discovered b- found c- invented
46- The telephone rings. I ………………… it
a- will answer b- am answering c- answered
47- Cars ………………… in Helwan.
a- make b- made c- are made
48- The first car ………………… by Benz.
a- invented b- was invented c- was inventing
49- He ………………… come tomorrow . I'm not sure.
a- must b- should c- may
50- You ……… do your homework or the teacher will be angry.
a- must b- may c- can
51- He went to the cinema to ………………… the film.
a- see b- saw c- was seen
52- Unless you ……………… careful, you will be injured.
a- would be b- will be c- are
53- If the man runs quickly, they ……………… catch him.
a- will b- won't c- wouldn't
54- ……………… you play well , you won’t win the match .
a- If b- Unless c- In case
55- I didn't play football and my brother didn't play ………
a- too b- neither c- either
56- He ran ………………… because he was late.
a- quick b- quickly c- slowly
57- The plane ………………… and all travellers died.
a- crushed b- brushed c- crashed
58- Abu Simbel is the most important …………………
a- temple b- bank c- pyramid
59- He asked me not to tell lies and always tell the …………
a- truth b- true c- trick
60- He likes playing ………………… on people .
a- truth b- trick c- lies
61- How ……………… have you been in Egypt?
a- many b- much c- long
62- Salwa was born ………………… 1989 .
a- in b- on c- at
63- My father was born ………………… 15th May , 1965.
a- in b- on c- at
64- I haven't seen the pyramids…………………
a- since b- for c- yet
65- She made the dress …………………
a- herself b- myself c- himself
66- Crocodiles are big animals ………………… sharp teeth.
a- in b- with c- on
67- We cross the river by …………………
a- boat b- train c- boot
68- …………………people can't see.
a- Blind b- Deaf c- old
69- Oil is stored in …………………
a) pipes b) tanks c) refinery
70- Oil is pumped a long …………………
a) pipes b) tanks c) refinery
71- “ Massive ” means very …………………
a- small b- young c- big
72- Furious means very …………………
a- happy b- angry c- exciting
73- Oil is made into petrol and other fuels in a ……………
a- refinery b- company c- hospital
74- Machines are made of …………………
a- metal b- paper c- wood
75- Die is the opposite of …………………
a- stay b- live c- leave
76- A sculpture is a kind of …………………
a- temple b- religion c- statue
77- Mohamed Ali arrived in Egypt with Turkish ……………
a- doctors b- soldiers c- engineers
78- How ………………… do you play tennis ? Once a week .
a- often b- many c- much

تكوين السؤال الذى يبدأ بأداة استفهام
1- نبدأ بأداة الاستفهام . 2- نحدد ما تسال عنه هذا الأداة ( مكان – زمان – مدة ........)
3- نبحث عن فعل مساعد أ – إذا وجد فعل مساعد نعمل عملية المقص
ب- إذا لم نجد فعل مساعد نشتق did فى حالة الماضي ونرجع الفعل إلى المصدر
نشتق does إذا انتهى الفعل بـ s ثم نحذف s أو es
1- He is from England . ( Where ) Where is he from ?
2- She bought a computer last week. What did she buy last week?
6) Write questions using the words in brackets :
1- Professor Abkar invited them to see the time machine. (Who)
……………………………..………………………….
2- He'll leave home at eight. ( What time )
……………………………..………………………….
3- He is British . ( What )
……………………………..………………………….
4- He comes from London. ( Where)
………………………………..………………………….
5- They didn't go to school because they were ill. (Why)
………………………..………………………….
6- Cars are made of metal . ( What )
…………………………..………………………….
7- I have lived in Cairo for three weeks. ( How long )
……………………………..………………………….
8- We go to the library to read books . ( Why )
……………………………..………………………….
9- I travelled to Luxor with my family. ( Who )
……………………………..………………………….
10- My shoes are fifty pounds. ( How much )
……………………………..………………………….
11- The fox is the cleverest animal in the story. (Which )
………………………………..………………………….
12- The tyrannosaurus was 90 thousand kilograms. (How heavy)
…………………………………………………….
13- The mountain is 8870 metres high. (How high)
…………………………..………………………….
14- Ali likes riding bikes. (What)
……………………………………………..………
15- The capital of Turkey is Ankara. (What)
…………………………….………………………….
16- We've done the experiment in the school lab (Where)
…………………………..………………………….
17- The octopus has eight legs. ( How many )
…………………………..………………………….
18- Yes , I’d like to be a doctor . ( Would )
…………………………..………………………….
19- No , I have never been to London . ( Have )
…………………………..………………………….
20- Yes , I finished my work . ( Did )
…………………………..………………………….
7) Read and correct the underlined word :-
1. He likes play tennis.
2. He has been here since three years
3. He has do his home work
4. A key used to open doors.
5. Rome is the city of Italy
6. He has got a new car , He can't be rich
7. He cleaned the room herself.
8. Opens your book.
9. He was so tired to he couldn't go to school
10. Oil is formed millions of years ago.
11. We don't know where he was birth.
12. How height is this building ?
13. After his die , his son became king.
14. He died in the age of sixty-two.
15. Ahmed likes computer games, did he ?
16. How about go to the Pyramids ?
17. Elephants are biggest than donkeys.
18. The brontosaurus was the more enormous animal.
19. Magdy is the taller pupil in class.
20. He is clever at maths, doesn't he ?
21. Some dinosaurs were as big as chickens.
22. My uncle's family moved to a new flat next year.
23. What is your nation ?
24. Soho has finished the housework yet.
25. You should say lies.
26. Put your books on and go to bed.
27. My new shoes is brown.
28. You should always speak the truth.
29. You haven't done the beds yet.
30. Maher and Ali hasn't used the internet yet.
31. A pen is used to write by .
32. This animal is call a kangaroo.
33. How long are you go to stay in Assiut ?
34. Patel comes from India. He's India.
35. The accident happened in 9 o'clock last night.
36. Manal has been ill for last Friday.
37. The mouse is used for send commands to the computer.
38. Oil companies Look at oil under the sea.
39. Grandfather is very old to run quickly.
40. Samira likes fish and I like fish either.
8) Look at the picture and write three more sentences :-

sea animal eats arms
We watched a film about an octopus.
…………………….…………………………….
…………………….…………………………….
…………………….…………………………….

accident injured ambulance
Yesterday I was going home
…………………………………………………..
…………………………………………………..
…………………………………………………..
grey – long trunk – tusks
This is an elephant .
……………………………………….………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
warm water – sharp teeth – fins
This is a shark .
……………………………………….………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
mouse keyboard monitor
Every part in the computer is important.
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………….……………….
9) Punctuate the following:
1- ahmed and ali went to luxor
2- my father go to aswan
3- is london the capital of england
4- where is ali going next sunday
5- egypt and sudan are countries in Africa
المضارع التام
have / has + p.p.
Since : 2001 – Monday – April – o'clock – last Monday
For : Years – months – weeks – hours – Short time / a long time
تستخدم في اخر الجملة المنفية الاستفهام Yet :
just :- They have already cooked the food.
already :- She has just ironed the shirt.
ever :- Have you ever been to Australia?
never :- No, I've never been to Australia.
أفعال وتعبيرات يأتي بعدها فعل + ing
like / enjoy / How about + فعل + ing
أفعال وتعبيرات يأتي بعدها المصدر
Why don't we + المصدر Let's + المصدر
am / is / are + used to + المصدر
A key is used to open doors.
am / is / are + used for + فعل + ing
A keyboard is used for typing words.
as صفة as
F as tall as F as expensive as
الصفة er than مع الصفة القصيرة المقارنة
@ older than @ bigger than @ taller than
more الصفة than مع الصفة الطويلة
@ more dangerous than @ more interesting than
the الصفة est مع الصفة القصيرة التفضيل
@ the cheapest @ the oldest
the most الصفة مع الصفة الطويلة
@ the most exciting @ the most dangerous
السؤال المذيل
Ãويتكون من فعل مساعد وضمير
Ahmed is a doctor, isn't he? You played football , didn’t you?
in – at – on
¯تأتى in مع السنوات والشهور الفترات الزمنية Æ in March – in the morning -
Êمع الساعات at @ at twelve o'clock
Åمع أيام الأسبوع on Ä on Monday
صيغة الأمر تستخدم الفعل في المصدر @Wash the dishes , please .
لنهى عن أمر شئ نستخدم Ä Don't play in the street. don't
# المبنى للمجهول #
في زمن المضارع البسيط في زمن الماضي البسيط
is / are + P.P.
Oil is found in Suez was / were + P.P.
Oil was formed millions of years ago.
Æ will be + p.p. Å المستقبل
A new hospital will be built next year
is / are made
Æ made in صنع في ( المكان )
Cars are made in Egypt. Æ made by صنع بواسطة ( الشخص )
A bed is made by the carpenter.
Æ made of صنع من (لا تختلف المادة )
Bags are made of leather . Æ made from صنع من ( تختلف المادة )
Plastic is made from oil.
Æ So + الصفة + that Å
The story was so exciting that I read it
Æ too + الصفة + to Å
The tea is too hot to drink .
الصفة / الظرف
الصفة تاتى بعد فعل يكون / او قبل الصفة He is quick.
He ran quickly. ياتى بعد الفعل
Æ may be He may be ill . I'm not sure
Æ must be He must be rich . I’m sure ( He has got a new car )
Æ Can't be He can’t be poor . He has got a lot of money .
تستخدم too في اخر الجملة المثبتة بمعنى ( أيضاً)
Ali likes English . I like English too.
تستخدم either في الجملة المنفية بمعنى ( ولا )
Hani isn't tired . Ahmed isn't tired either.
Unless مضارع بسيط , will + مصدر
Unless you get up early, you will be late .
الضمائر المنعكسة
I ---- myself he ----- himself
she ------ herself it ----- itself
you ------ yourself we ------ ourselves
they ------ themselves
Main Points
1- The first rockets were made by the Chinese about 800 years ago .
2- Australia was found by Captain Cook in 1770.
3- The first oil was found in Egypt by an Egyptians company in 1869.
4- The telephone was invented by Alexander Graham Bell in 1876.
5- The first man was sent into space by the Russians in 1961 .

1- El-Idrissi drew the first map of the world in 900 .
2- Stephenson designed the first train in 1814 .
3- Macmillan built the first bicycle in 1893 .
4- Benz invented the first car in 1885 .
5- The Wright Brother flew the first plane in 1903 .

A computer is used to control electronic information.
A mouse sends commands to the computer.
A monitor is used to show pictures, words and information.
A modem is used for sending e. mails from one computer to another.
A printer is used to put words from one computer on paper.
A keyboard is used to type words and send them to the computer.

حميل الملفات بسرعة.. ومجاناً

٦/ ١٠/ ٢٠٠٩

عندما تحاول تحميل ملفات كبيرة من «الإنترنت» تأخذ وقتاً فى التحميل أو تفقد ما قمت به إذا انقطع الاتصال بشبكة الإنترنت، فتضطر لبدء التحميل من جديد،

والحل بسيط وسريع ومجانى أيضاً مع برنامج «Flashget»، الذى يدعم جميع بروتوكولات الإنترنت المسموح بها، ويعمل على تسريع «التنزيل Download»، ويحتفظ بالجزء الذى حملته فى حالة انقطاع الاتصال بالإنترنت، فيمكنك من تكملة التنزيل فى وقت آخر دون الحاجة إلى البدء فى التحميل من البداية.

ادخل على هذا اللينك وابدأ فى تحميل البرنامج وسترى بنفسك الفرقhttp://www.flashget.com/en/download.htm.

الخنازير» تجبر الحكومة على استخدام الإنترنت بديلا للمدارس

كتب أميرة عبد الهادى ٦/ ١٠/ ٢٠٠٩
[تصوير - فؤاد الجرنوسى مجموعة من التلاميذ فى إحدى المدارس الخاصة ]
تصوير - فؤاد الجرنوسى
مجموعة من التلاميذ فى إحدى المدارس الخاصة

الحكومة تعلن بث المناهج على الإنترنت والأسطوانات والفضائيات حال انتشار الوباء.. وخبير فى النشر الإلكترونى يقول إن خطة كهذه تحتاج ١٠٠ مليار جنيه لتطبيقها.. والمواطنون لا يرون الاقتراح بديلًا للحصة التقليدية لكنهم يرون فيها ميزة كبرى: سقوط الدروس الخصوصية

حددت وزارة التربية والتعليم على لسان وزيرها الدكتور يسرى الجمل مجموعة من الخطوات التى ستتخذها حال تفشى مرض «أنفلونزا الخنازير»، منها توزيع المناهج على «CD» وبثها على موقع الإنترنت الخاص بالوزارة وعلى القنوات التليفزيونية التعليمية الموجودة على القمر الصناعى «نايل سات».

خطة الوزارة تعتمد بصورة أساسية على وجود أجهزة كمبيوتر أو أجهزة استقبال فضائى «ريسيفر».. الواقع يقول إن أطباق الدش تنتشر فوق الكثير من أسطح المنازل، وأجهزة الكمبيوتر يوجد منها ما يتجاوز مليونين فى البيوت المصرية..

لكن نفس الواقع أيضا يقول إن الكثير من البيوت المصرية لا يوجد بها كمبيوتر أو ريسيفر، وتقول «صافيناز محمد- ربة منزل» إن القرار ليس عادلا ولم يعط أولياء الأمور فرصة لكى يقولوا آراءهم، وحتى إذا وفرت الوزارة قاعات لمن لا يستطيع.. فهى تعيد بذلك الطلبة الفقراء إلى قاعات الدراسة وحدهم مع «أنفلونزا الخنازير».

صافيناز ترى أن الكثير من أولياء الأمور محدودو الثقافة خاصة فيما يتعلق بمسألة الكمبيوتر والإنترنت وتقول «بدون مقدمات سيجد الأهل أنفسهم فى مواجهة مع أولادهم بعدما أصبح التعليم أغلبه فى المنزل على الإنترنت».

الإنترنت والتكنولوجيا بصفة عامة أصبحت تمثل عنصرا مهما فى منظومة أى تعليم متطور ولكن يجب أن تكون هناك مقدمات وتدريب جيد وتجارب كثيرة خاصة فى المدارس الحكومية الفقيرة فى القاهرة والمحافظات حسب رأى منى رجب، وكيل أول مدرسة إعدادية بإحدى الإدارات التعليمة بجنوب القاهرة.

البديل الذى يمكن أن نبحث عنه بالنسبة لمن لا يملكون كمبيوتر أو «ريسيفر» من وجهة نظر خالد سلام- مدرس اقتصاد بمدرسة طبرى الحجاز- يمكن أن يكون نوادى تكنولوجيا المعلومات خاصة الحكومية التى كانت له تجربة جيدة معها ويقول: «يمكن أن نستعين بهذه النوادى المكدسة بأجهزة كمبيوتر حديثة تعانى البطالة».

فكرة خالد سلام تبدو منطقية وقابلة للتطبيق ولكنها لن تساهم فى حل المشكلة بشكل كامل فالكثير من المناطق لم تصل إليها نوادى تكنولوجيا المعلومات رغم تأكيدات الدكتور إكرام عبدالجواد، مستشار وزير الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، على أن الوزارة تنشر هذه الأجهزة وتزودها بخطوط إنترنت ولكنها لا يمكنها، حسب قوله، أن تحل محل الفصول الدراسية»، ولكنه لفت النظر إلى إمكانية استخدام مشروع «الأتوبيس المتنقل» المزود بأجهزة كمبيوتر مع إمكانية إحياء فكرة مشروع «كمبيوتر لكل بيت وطالب» من جديد.

آراء أولياء اختلفت وفقاً لمستواهم الاجتماعى والثقافى وهو ما يعطى مؤشرا صريحا لاستعداد الأسر المصرية لقبول هذه الاقتراحات، إذ تقول منال أحمد، مهندسة، إن التعليم بالطرق الإلكترونية سيكون مفيدا جدا للطلاب لأنه يضمن إدخال طرق وأدوات مختلفة على طرق التعليم العتيقة.

وترد عليها ايمان بيومى، ربة منزل، قائلة «ليس من المعقول تغيير المناهج وطرق تدريسها الآن ونحن فى بداية العام الدراسى دون سابق إنذار».. وتتساءل: من سيتحمل مسؤولية الأخطاء الناتجة عن هذه التجربة؟ وتجيب عن سؤالها بنفسها قائلة «لن يجدوا غير الطلبة وأولياء الأمور ليكونوا كبش فداء لأى خطأ وفى النهاية ليس أمامنا إلا أن نقول لـ»بتوع الـ CD يا CD أمرك».

نفس الموقف تقريبا تراه ليلى جمال، بكالوريس تجارة، وتقول: «رغم أننى لست متزوجة فإننى أعتقد أن هذا القرار سيظلم الكثير من الأسر التى لا تقدر على شراء أجهزة كمبيوتر وعندها سيكون التعليم لمن يقدر، واللى معندوش ما يلزموش».

أما مها أحمد، ربة منزل، فتنظر للأمر من الناحية المادية وتقول: «سمعت أن الطرق الجديدة ستكون تكلفتها أقل وربما ترحمنا من الدروس الخصوصية التى تقضى على كل دخلنا».

الغريب فى الأمر أن رأى طلبة المدارس الخاصة جاء متوافقا بنسبة كبيرة مع رأى طلبة المدارس الحكومية، ويقول أحمد حسن ذكى طالب بمدرسة المرج الإعدادية: «رغم أن لدينا جهاز «ريسيفر» فى البيت فهناك أكثر من نصف الطلبة فى فصلى لا يملكون مثله ولا كمبيوتر».

ويضيف احمد عبدالفتاح، طالب ثانوى بمدرسة أمير الشعراء: «نريد أن نتعلم بشكل جديد ونريد التواصل مع التكنولوجيا الحديثة ونفضل أن تكون المناهج على مواقع إلكترونية ولكن كيف يمكن أن نقوم بذلك والكثير منا لا يملك الكمبيوتر الذى سيكون القلم والكراسة بالنسبة لنا».

الخبراء أكدوا أن التجربة جديدة وصعبة ولكنها تستحق فرصة فى ظل ظروف خارجة عن إرادة الوزارة، وتقول داليا إبراهيم الرئيس التنفيذى لشركة نهضة مصر: «الفكرة جيدة ويمكنها أن تكون بديلا لجزء كبير من العملية التعليمية بشرط أن تتوافر الطرق البديلة للطلبة الذين لا يمكلون هذه الأدوات».

وبالرغم من ارتفاع عدد مستخدمى الإنترنت إلى «١٣» مليون مستخدم فى مصر فإن أغلب هذا الرقم يتركز فى محافظات القاهرة والإسكندرية، هذا ما يراه الدكتور محمد عبدالفتاح العزب، رئيس جمعية التنمية التكنولوجية والبشرية مطالبا بالتركيز على الأقاليم والقرى والنجوع وتطوير شبكة المعلومات غير المستغلة لتصل إلى كل مكان، وربط العزب نجاح خطة وزارة التربية والتعليم بقدرتها على إدارة الفكرة بخطة جاهزة وواقعية ولكنه ترك الحكم النهائى عند تطبيقها لأرض الواقع.

١٠٠ مليار جنيه تحتاجها مصر حسب تقدير دكتور عادل خليفة، رئيس الاتحاد العربى للنشر الإلكترونى، لكى تضمن نجاح تجربة النشر الإلكترونى للمناهج التعليمية، ويقول: «تنفيذ هذا المشروع بنجاح سيضمن القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية وسينقل التعليم المصرى إلى مرحلة التعلم والتفاعل، ودعا خليفة لدور أكبر للقطاع الخاص لإنجاح هذه التجربة».

محرك بحث حقيقى على جهاز

<">محرك بحث حقيقى على جهازك<

٦/ ١٠/ ٢٠٠٩

هذا البرنامج نستطيع أن نقول عنه هدية بمعنى الكلمة، فهو أحد أشهر وأفضل البرامج المجانية، التى نالت شهرة كبيرة فى العالم وحصلت صاحبته على مكافأة مليون دولار من شركة «جوجل»، البرنامج هو «Google Desktop Search»

هذا البرنامج الرائع يمكنك من البحث داخل جميع النصوص الخاصة بالإيميل الخاص بك والملفات والموسيقى والصور وصفحات الإنترنت وأى محتوى موجود على جهاز بنفس فكرة واجهة استخدام محرك بحث «جوجل».

هذا البرنامج يسهل عملية البحث على جهازك بصورة سريعة ودقيقة، بل إنه يحتفظ لك بنسخ متعددة من الملفات التى تعمل عليها فى كل مرة، ولو حدث وفقدت أى ملف كنت تعمل عليه ستجد لدى هذا البرنامج آخر نسخة قمت بها.

ويفضل أن تستخدم هذا البرنامج على جهازك الشخصى، واللينك الخاص بتحميل البرنامج http://desktop.google.com/.

غاب البطل.. فتوارى الحُلم؟

سأبقى إلى آخر نفس فى حياتى أثق بأن العداء الأمريكى - الإسرائيلى لـ«جمال عبدالناصر» كان عداء للحلم.. كان عبدالناصر كتلة من الأحلام النبيلة لمصر والوطن العربى والقارة الأفريقية، وكل شعوب العالم الثالث المقهورة التى استنفدت واستنزفت ثرواتها القوى الاستعمارية الطامعة، ولا تكف شهيتها عن طلب المزيد..

وهو ما يفسر أن الحرب على المشروع الناصرى لم تضع أوزارها طوال ما يقرب من أربعين عاماً بعد رحيله، بل يشتعل أوارها بضراوة متزايدة كما يتبدى فى تفتيت الوطن العربى واحتلال بعض أقطاره.. فى زمن انتهى فيه الاحتلال من كل بقاع الدنيا من جهة، ومن جهة أخرى فى اللعب الإسرائيلى - الأمريكى فى أفريقيا وتحديداً العبث فى دول المنبع بحوض النيل، وأرجو ألاّ «يفترض» أحد العقلاء أن أفيجور ليبرمان وزير خارجية إسرائيل كان يوصى إثيوبيا وكينيا وأوغندا خيراً بمصر!!

سلمت مصر ٩٩٪ من «أوراق الحل» لأمريكا، وكادت مساحة الواحد بالمائة المتبقية تخنقنا لفرض ضالتها على كل الأصعدة.. وفى ذكرى يوم رحيله التاسعة والثلاثين بدأت الأمور تتكشف بأكثر من قدرة العقلاء» على إخفاء عوراتها..

كانت شعوب القارة الأفريقية تهتف فى الستينيات ناصر.. ناصر.. وكان الحكام يدركون أنهم يعتمدون على بلد عريق بقيادة ثائر عظيم - ومع ذلك - لم تغمض عيناه عما يحيكه الأعداء، فكانت استراتيجية واعية بأن الأمان فى المصالح المتبادلة والاستفادة لكل الأطراف، كانت مصر السياسية والثقافية والمناصرة لحرية الشعوب هى القدوة والمثل.. ولكن.. جرت فى النهر مياه كثيرة وولينا وجوهنا شطر «أصدقاء»؟!.. جدد، يثبت فى كل يوم أنهم إن لم يريدوا فناءنا فعلى الأقل بالتحكم فى مصائرنا وليس هناك أخطر من العبث فى مياه النيل!!

أتمنى أن يعيد الجميع قراءة تفاصيل سياسة القاهرة التى جعلت معظم الدول الأفريقية تقطع علاقاتها بإسرائيل بعد عدوان ١٩٦٧ التى يقول حكامها لأنفسهم الآن: إن إسرائيل باتت دولة صديقة، وعقدت سلاماً مع مصر! فلماذا نقاطع نحن؟ ولماذا لا نستفيد من «التكنولوجيا» الإسرائيلية، والتحويل الأمريكى؟.. ومن بين دموعى فى هذه الذكرى أقول مع نزار: رفيق صلاح الدين هل لك عودة.. فإن جيوش الروم تنهى وتأمر!!